jueves, 9 de octubre de 2014
viernes, 3 de octubre de 2014
Taxonomía de Bloom "Aviones de papel"
TAXONOMÍA DE BLOOM Y
ANDERSON
Desde 1948 varios educadores acogieron la tarea de
clasificar los objetivos educativos. Propusieron desarrollar un sistema de
clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. En
lo que respecta al aspecto cognitivo se terminó en el año de 1956 y se conoce
con el nombre de Taxonomía de Bloom.
El principal uso de esta taxonomía es para los educadores
y docentes, ya que contiene lo que quieren que sus alumnos sepan, es decir los
objetivos educativos.
Todos los objetivos tienen una estructura jerárquica que
va de lo más simple a lo más complejo o elaborado. Cuando el maestro realiza su
planeación debe tomar en cuenta estos niveles y mediante las diferentes
actividades, avanzar hasta conseguir niveles más altos.
La taxonomía consta de 6 niveles y cada uno tiene sus
respectivos verbos con los cuales desarrollar los objetivos. Los niveles son:
Conocimiento o
memorización: Reconocer y traer a la memoria información relevante de la
memoria de largo plazo.
Comprensión:
Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la
lectura o las explicaciones del docente.
Aplicación: Aplicación
de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una nueva.
Análisis: Descomponer
el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su
estructura global.
Evaluar: Ubicada
en la cúspide de la taxonomía original de 1956, evaluar es el quinto proceso en
la edición revisada. Consta de comprobación y crítica.
Crear: Nuevo
en esta taxonomía. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a
cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen.
EJERCICIO
Desarrollar 3 objetivos de cada nivel de la taxonomía de
Bloom, para poder llegar como objetivo final a realizar un avión de papel que
sea capaz de volar de las gradas hasta el otro lado de la cancha escolar.
a)
Conocimiento:
¿qué es un avión? ¿Qué es volar?
1. Describir
las características físicas de un avión de acuerdo a los conocimientos previos
2. Recordar
que significa volar, quienes o que lo pueden hacer.
3. Reconocer
que la tecnología y el ingenio humano ha logrado que los aviones vuelen
b)
Comprensión:
teoría sobre el vuelo (altura, peso, velocidad, material).
1. Explicar
que necesita un avión para volar de acuerdo a los elementos que se investigaron
2. Comparar
en distintos aviones los elementos de vuelo
3. Interpretar distintos diseños de aviones de
papel y elegir la opción que sea funcional.
c)
Aplicación:
Construir un avión de papel que vuele.
1. Ejecutar
la construcción de un avión de acuerdo con las partes y elementos que debe
tener.
2. Implementar
técnicas o estrategias de otros diseños para construir un avión de papel.
3. Usar
un avión construido de papel y que sea funcional
d)
Análisis:
para que sirve cada parte de este avión
1. Diferenciar
cada parte del avión que ayuda a que este pueda volar.
2. Organizar
los distintos aviones de papel de acuerdo a sus características comunes.
3. Atribuir
a cada avión un tipo de vuelo de acuerdo a su estructura.
e)
Evaluación:
constatar el resultado
1. Revisar
que los aviones puedan volar.
2. Comprobar
que los aviones pudieron volar de la manera que se pensaba de acuerdo a sus
diferentes características, donde unos son más pesados, chicos o ligeros.
3. Criticar
el resultado de acuerdo a los aprendizajes obtenidos hasta este punto.
f) Crear: realizar un avión de papel que sea capaz de volar de las gradas hasta
el otro lado de la cancha escolar.
1. Diseñar
un avión innovador que cumpla con el reto propuesto.
2. Elaborar
el avión diseñado y que se consideren los elementos que lograran hacer llegar
al avión al otro lado de las chanchas.
3. Planear
la mejor manera de lanzar el avión.
Les comparto un link donde podrán ver un video de la construcción de un avión de papel que es diferente al tradicional y que te asegura un largo vuelo:
https://www.youtube.com/watch?v=GdZiesdZXbA
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